рефлексія. Модуль 10

Фасилітація перевертає традиційні погляди на освіту. А шо дєлать, как говорят в Одессе... Хочеш бути в трені часу - змінюйся.
З досвіду знаю, що задавати запитання - це для дітей складно. Але завдяки цьому модулю вже буде не страшно.

модуль 9. Рефлексія

Про диференціацію навчання усі пишемо, говоримо, звітуємо...
Тепер є механізм реального упровадження цієї роботи. Обовязково випробую класифікацію навчальних стилів у розробці проектів та взагалі в навчальному процесі.
Людоньки, які ми ще дрімучі!
Що стосується проекту про Шевченка, уже є ідеї для лівопівкульного і правопівкульного типів.
За що люблю метод проектів, то за спонукання до постійного мислення.

рефлексія. модуль 8

Аналіз власної системи оцінювання - неоране поле для роботи!!!
А методично правильно розроблені критерії оцінювання - шлях уникнення конфліктів.
Дуже хочеться, аби однодумців було якнайбільше. Сподіваюся на підтримку адмінресурсу (мечты, мечты....)

рефлексія. Модуль 7

ІКТ - це класно, сучасно, корисно. цікаво, ефектно.....А чи воно є ефективним?  А чи не буде знищена освіта ними? Чи вимірювання довжини ніжки стільця не звужує меж базових, світоглядних знань, які є універсальними?

рефлексія. модуль 5

Дай, Боже, розуму дорослим людям, які повинні вміти визначати достовірність інформаційних ресурсів і робити правильні висновки!
А ще - респект за допомогу у боротьбі з плагіатом (сайт "Антиплагіат", форми оцінювання сайтів для учнів та вчителів).
Дякую колегам за підказку про створення карти в Googl. Використаю у роботі!
Дуже корисним є обмін думками щодо презентації. Погляд зі сторони завжди дає позитивний результат, причому обопільний.

модуль 4. рефлексія

Найголовніше досягнення - душевний спокій (вдячна тренерам і колегам!!!). А якщо серйозно, то поняття про формуюче оцінювання - це на все життя. Неможливо навчити людину 21 століття, якщо постійно не спрямовувати і контролювати діяльність учнів.

Модуль 3. Рефлексія

Модуль 3. Рефлексія
Робота з матеріалами цього модуля допомогла мені усвідомити специфіку ключових, тематичних, змістових питань, методику їх формулювання.
Особливо корисною, актуальною є вимога ставити перед учнями навчальні цілі, які є реальними, конкретними, досяжними, оскільки нерідко саме цей аспект навчального проекту недостатньо враховується педагогами, що значно знижує ефективність роботи і вчителя, і учнів.
Вважаю, що саме проекти дослідницького характеру найбільшою мірою сприяють формуванню мислення і навичок 21 століття (було би бажання!).
Дуже доречним є акцент на врахуванні комплексного характеру умінь і навичок, що розвиваються чи вдосконалюються у ході проектної роботи.